以人为本，做好学生的人生导师——2020年威尼斯官网“最美辅导员”系列报道之苏荣萍老师

       本网讯（通讯员：苏荣萍）辛勤耕耘在6500多个的日日夜夜里，默默为同学们做好服务工作，以人为本，以科学方法，给当代大学生从入学到毕业及毕业后的跟踪回访，给她的学生以爱，她用点滴平凡故事，书写着无怨无悔的辅导员工作。    

—— 题记

       在1929cc威尼斯，师生们对苏荣萍的认真负责的工作态度都赞不绝口。

       苏荣萍毕业于安徽财经大学，硕士，中级辅导员，讲师，现任财会与金融学院辅导员。近十八载如一日的辅导员工作，6500多个日日夜夜，苏荣萍凭着共产党员的赤诚，挚爱着辅导员事业，倾注一腔慈母般的亲情，用爱滋养着每一个学生。得到学生的爱戴、家长的赞誉、同行的好评、领导的褒奖，先后获得1929cc威尼斯师德标兵、安徽省就业指导先进个人、安徽省优秀辅导员。1929cc威尼斯“以人为本，做好就业指导工作”教学成果奖，就业类论文获得省级一等奖1篇，三等奖1篇。

       这一张张荣誉证书，不仅见证了她近18年的辛勤耕耘，也见证了她在辅导员岗位上的坚守。

用“比别人多做一点”的信念，帮同学们树立正确的世界观、人生观和价值观

       18年来，秉承着比别人多做一点信念，从学生入校，就要求他们早读45分钟，比别人早到1个小时，要求学生看书，写读书笔记，每学期检查两次，比别人多读点书，一有空就去开主题班会，将看到的的社会现象、热点、国家政策对学生今后的影响都一一告知学生，饭后到宿舍和学生们聊学习、聊生活，在聊天中，急学生所急，想学生所想。用她的行动影响学生，天冷了，她站在教室的入口处等学生，看到饿肚子上课的学生，叫到办公室除了批评对自己不负责任外，还给他们拿来吃的。大学是思想教育的主阵地，引导学生积极向党组织靠拢。在新生入学教育中率先将入党知识宣讲在所带新生班的必讲内容。所带的班级中，同学先后都递交了入党申请书，并积极参加党校的培训学校，同时在学院“九星”评选中涌现了“诚信之星”，同学中“拾金不昧”的同学还很多。在校期间，学生学会做事前，要先学会做人。

以“学习再学习、参与再参与、实践再实践”为方法，给予学生在校学习和生活的引导

       “学习再学习”她和学生共同学习成长，学生在读专业课程的同时，也要养成读书的习惯，读书的功用为储知蓄理，扩充眼界，改变气质，大学第一要义是人品的修养，而终善从读书开始，工欲善其事，必先利其器。紧张忙碌的工作中，勤于思考，努力学习理论知识、优秀工作方法是不断提高自身素养，做到：“一切有益于辅导员工作的，都是她所需要的”。

       “参与再参与”让同学们参与班级管理，参与班级活动的筹划，参与校内外组织的各类志愿活动，参与校内外的各种竞赛并获奖，做到参与就有收获，人生，并不是由生机盎然的春，美丽灿烂的秋，色彩斑斓的虹，灿烂多彩的霞组成，它是由勤奋、开拓、磨难所汇集而成的一面引导人生的旗帜，她认为人生的价值并不在于成功的荣光，而在于追求的本身，在于信念的树立与坚持的困难。

       “实践再实践”同学们在校参加各种实践活动，在校期间努力实践，知道生活的种种不容易，才能全身心的投入到学习中来，每年的寒暑假都会让同学们积极参加社会实践，体验生活，有给留守儿童辅导作业的，有骑自行车去西藏的，有徒步走完大别山区的，有在工厂磨练意志的，有帮助义务人口统计的等等。

用“平等”和学生对话，做好学生角色引导

       引导他们走向角色的转化，从一名高中生到一名大学生转化，首先在校期间用“知识”丰富他们的心理资源，根据同学们的专业、兴趣爱好，给同学们做个别指导和团队辅导，创建良好的班集体，让同学们体会到班集体的温暖，感受团结的力量，让他们以班级为骄傲，找到自信，学会自我学习、自我管理、自我创新。学生工作讲的是奉献，凭的是热情，靠的是实干。做辅导员工作突出的是一个‘实’字，担任辅导员近18年时间里，养成一个二十四小时开手机的习惯，在心里学生的事无小事。为了及时了解学生和掌握学生思想动态，经常深入学生公寓，协助学生公寓中心做好学生宿舍卫生管理、安全稳定以及思想教育工作；协助相关学生管理部门做好了违纪学生思想教育和处理工作，采取措施做好后进学生转化工作。

就业创业意识的培养，就业指导课贯穿始终，做好学生目标引导

       学生的就业意识是贯穿整个大学，全员、全过程、全方位。她整理了四年大学的就业培养的思路，有意识培养分为2个部分1.理论部分分为1-19讲；2.实践部分首先新生至毕业生的素质拓展，其次新生培养认知和交往能力，中间班培养奋斗精神，毕业生培养团队合作能力和合作精神。学生的就业指导课程很重要，就业指导课程的目的就是丰富大学生的心理资源，客服心理压力，每个同学来在不同的地方，出生于不同的家庭，对辅导员来说都是一个个体，每个个体都具有的资源包括人的品质、体力、知识、能力、性格、经验、信息等，而心理压力是情绪主观的某一体现，表现形式为封闭、自卑等，表现行为是我认为你怎样就怎样，别人的观点听不进去，不敢面对自己，语言表现为讽刺、挖苦、诋毁、埋怨等，原因有多种，帮助同学们找到影响心理紧张的来源，针对来源，进行正确的引导，帮助理解如何建立一个适合的目标，告知丰富心理资源的方法就是“学习再学习、参与再参与、实践再实践”。毕业的1200余人，2018届毕业生创业的同学，考公务员的同学，对口就业的占总人数的三分之二多，他们在各自的岗位上像她一样的坚守着自身的责任，不会蹉跎岁月。现如今，每年的教师节，学生们会返校看她，每年寒暑假，都会接到学生的出游邀请，倍感骄傲！

关爱学生、以人为本，做好学生人生的引导

       一直以来，在人们的观念中，大学精神包括创造精神、批判精神和人文关怀精神，它的核心是以育人为第一要旨，以人为本的全面教育为使命，大学真正培养有责任感，有抱负、有政治远见、有广博知识的人才圣地。工作中，总是想着比别人多做一点，始终把学生的利益放在第一位，心里始终牵挂着学生，时刻为学生着想。无论从物质上还是从精神上都竭尽所能地为学生提供帮助，特别是对缺少家庭关爱。18年来这样或者那样的突发事情很多，比如家庭经济困难学生、单亲家庭学生、学习成绩差的学生、思想情绪不稳定的学生、心理健康状况不佳的学生、个性突出的学生、家庭发生重大变故的学生等都是她关注的的重点。此外，非常注重与学生个体的交流，每学期都会定期走访学生宿舍，与学生谈心，帮助解决他们的困难，摸清学生的个性特征。

       对于学生中出现的问题，愿意从不同的角度去思考、去分析，用系统辩证的方法，挖掘产生的原因，寻找最有效的解决方法。平时在日常工作中，注意家常式的交流为突破口，避免简单的说教；有时会做个合格的倾听者，聆听学生的喜怒哀乐；有时会引导学生走向捷径并挖掘自身的闪光点。特别是那些被遗忘的群体，更需要发现、鼓励和赞许。充分信任学生，一个鼓励的眼神、一句表扬的言语，扮演着指导者、欣赏者和监督者的角色，关注并引导他们全面发展。18年如一日，在辅导员这个平凡的工作岗位上，兢兢业业，辛勤耕耘，把全部的爱献给了学生们，把全部精力投入到工作中，不仅体会到多年付出与奉献的辛苦，也享受学生成长进步带来的快乐；用热情、责任、爱心和智慧谱写着育人的篇章，用近18年的执着坚守着辅导员的责任与神圣，诠释着无怨无悔的人生追求。

（审核：汪俊东   责任编辑：魏银银）